Veronie Lejonord

Dagligen möter jag kollegor som i förtvivlan sliter sitt hår för att de inte kan logga in, de har glömt sitt lösenord (ett av väldigt många att hålla reda på) eller så har lösenordet gått ut. Kan jag så hjälper jag till och kan jag inte så försöker jag förmedla den hjälp som krävs. Vi pratar inte om ett eller två lösenord att hålla reda på, nej det är mängder. Alla till något viktigt, kopplat till bedömningsstöd, frånvarorapportering, digitala läromedel, lärplattform, e-post, intranät, NE, ja listan är lång och lösenorden lika många att hålla reda på. Många av kollegorna har, mycket noggrant, skrivit ner alla dessa inloggningsuppgifter längst bak i sin kalender. Ve och fasa när kalendern är borta! Vi börjar dagen med att ligga in på nätverket på datorn när vi kommer till skolan, vi tänker att vi bör öppna vår e-post så vi loggar in för att läsa den och eftersom vi missat mötet tidigare i veckan passar vi också på att logga in i den gemensamma molntjänsten för att läsa protokollet. När det är dags för lektion tar vi vårt digitala verktyg kopplar det med smartboarden och loggar in på det digitala läkemedlet för att visualisera undervisningen. Kanske pratar vi om vikingar och vad kan inte vara mer lämpligt än att se en film på SLI. Återigen slår vi upp kalendern och gör ytterligare en inloggning. Och så här håller vi på. Inloggningar och lösen dagarna i ända och det är klart att det strular. Vad hjälper det att köpa licenser till nya, fantastiska, pedagogiska och ovärderliga hjälpmedel eller plattformar när vi fortfarande 2017 kämpar med mängder av lösenord och inloggningar. Vi klagar ofta på våra digitala verktyg men oftast är det tillgängligheten, eller rättare sagt bristen på, som är den största frustrationen. Och den blir inte mindre när vi vet att det finns lösningar. I Alingsås har de löst problemet själva genom att konsulter har skapat en miljö med en inloggning som ger tillgång till allt. Tänk er en inloggning på morgonen och där finns allt vi behöver för att läsa e-post, för att anmäla frånvaro, att bedriva undervisning, att dokumentera mm mm. Allt är där och skulle lösenordet strula så är det ett enda och en enda kontakt att ta. Idag finns tjänsten att köpa och den heter Skolfederation. Jag drömmer om den dag då jag med en enda inloggning har allt jag behöver och har tillgång till serverat på skärmen. Tiden som blir över ska jag använda till att driva någon annan viktig utveckling som våra elever behöver.

Vad gör vi med dessa elever som inte passar in i mallen? De här barnen som har svårt att infoga sig i ordning och struktur. Eller rättare sagt i vår ordning och struktur. Vad gör vi med dessa elever som utmanar oss i klassrummet, på raster och på fritids? Vi höjer rösten och pekar med hela handen och det hjälper inte, vi lockar och lirkar utan resultat. Det lågaffektiva bemötandet har ingen effekt och uppgivenheten är nära. Vi pratar om att använda rätt verktyg men verktygslådan känns tömd på alla alternativ. Vi bollplankar, vi stämmer möten, vi ringer hem och vi är frustrerade. Allt vi har av kompetens och erfarenhet ställs på sin spets. Vi är vuxna, professionella pedagoger och vi står oss slätt ibland. Men hur frustrerade, uppgivna eller pressade vi än är i mötet med dessa elever så är det inget emot hur situationen ser ut för eleven själv. Vi kanske har prövat alla verktyg, vi kanske har vänt ut och in på oss själva, bett om hjälp och ändå inte lyckats. Dock är vi vuxna och det är vårt jobb, eleven ska leva med sina misslyckande hela tiden, 24/7. Vi kan säga att vi inte orkar, vi kan säga att vi provat allt, vi kan skrika på hjälp men vi får aldrig ge upp. Alla elever har rätt till att vuxna står kvar och kämpar för och med dem. Vi kanske är den enda vuxne som gör det.

Skolverket har fått i uppdrag av Regeringen att genomföra insatser,under åren 2016-2019, i avsikt att stärka huvudmännens arbete kring nyanlända elever för att kunna erbjuda likvärdig utbildning med hög kvalitet. Från våren 2016 erbjuds alla huvudmän
i ­Sverige möjligheten att utse en samordnare och Skolverket finansierar delar av samordnarens tjänst
. Från och med 1 januari 2017 och framåt är det jag, Veronie Lejonord, som innehar den rollen och i mitt arbete ska jag stödja huvudmannen i det lokala arbetet för nyanlända elever och uppdraget innebär att:

• genomföra en nulägesbeskrivning och utifrån den, tillsammans med huvudman, ta fram en utvecklingsplan

• vara stöd för huvudman och rektorer i val och organisering av kommande insatser inom nyanländas lärande

• fungera som en länk mellan Skolverkets uppdrag att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och berörda huvudmän i landet

I Hallsbergs kommun har vi startat med att sammanställa en nulägesbeskrivning som tillsammans med övriga kommuners ska ligga till grund för den behovsanalys som Skolverket ska ta fram. Här har rektorer och personal en viktig roll i att kartlägga hur det ser ut på de olika skolorna i Hallsbergs kommun.  Så småningom kommer detta att leda fram till de kompetensutvecklingsinsatser som kommer att genomföras nationellt i Skolverkets regi.

Det är ett intressant arbete och det ligger en utmaning i att  det kan se så olika ut på skolorna, i en förhållandevis liten kommun som Hallsberg.  Det ska bli spännande att sammanställa alla de svar som kommer från de olika skolorna och se hur långt vi kan komma bara genom att lära av varandras svagheter och styrkor.

I Skolverkets folder finns mer att läsa kring uppdraget. Klicka här!

Onsdag 15 mars besökte utbildningsminister Gustav Fridolin vår skola, Stocksätterskolan i Hallsberg. Han visades runt på skolan och fick se våra nyrenoverade lokaler, vara med på en lektion när år 5 programmerade och fick träffa skolans elevråd där han svarade på väl förberedda frågor och själv fick möjlighet att ställa frågor till eleverna.

Se elevrådets egna film från besöket!

Här  ”Obegripligt men sant! ” finns mina egna reflektioner kring besöket.