Blandad kompott

I jobbet som lärare möts vi ständigt av nya och spännande utmaningar. Det hör liksom till jobbet. Nya årskurser, nya läroplaner, nya elever och inte minst ny teknik. Det gäller att hänga med i svängarna. Kanske måste vi också börja acceptera att vi inte alltid sitter inne med lösningarna eller att vi nödvändigtvis måste vara bäst på allt. I och med den nya teknikens framfart, där eleverna redan kan massor, måste vi bjuda in dem i lärandet. Jag ser detta som ett ypperligt tillfälle att ge utrymme för delaktighet och inflytande och kanske än mer ett utbyte av kunnande. Jag leder, de lär – inte bara sig själva utan även mig. Visst kan det vara svårt att lära gamla hundar sitta och valpar ska vi inte prata om men tillsammans kan vi ta plats var som helst.

Att vara ledig från jobbet är då rakt ingen semester. I alla fall inte dagarna innan. På något sätt kommer det sig att vissa saker känner man sig nödd och tvungen att hinna avsluta samtidigt som det ska förberedas och planeras inför det som komma skall. För att lindra samvetet eller för att det ska bli så bra som möjligt för eleverna känns det bäst att det mesta blir ungefär som det brukar. Alltså planerar jag, förbereder och instruerar den vikarie som ska vara mitt ställe. Och egentligen är jag inte outbytbar även om jag gärna vill tro det.

V A R Ä R M A X? Varje bokstav ljudas sakta var för sig och bildar långsamt och knaggligt ett ord. De enstaviga och välkända orden blir till ordbilder som ändå ger känslan av läsning. Helt plötsligt trillar polletten ner och de längre orden tillsammans med småorden får en mening. Att få sitta bredvid när detta händer är en upplevelse utöver det vanliga. Här och nu blir till ett och ögonblicket gör förändring för all framtid. Läsningen är ett faktum. Idag fick jag vara med om det – igen. Ny elev, nytt ögonblick men lika omtumlande och fantastiskt.

Att vara lärare är inte bara att fylla elever med kunskap och utveckla deras förmågor. Där finns så många som har en massa behov som behöver fyllas. Det kan vara allt från bordsskick till kramar. En del har stora glapp i sina sociala färdigheter och kompetens. Alla har inte fått med sig grundtryggheten och den där viktiga självkänslan. Det är inte lätt att hinna med och se alla behov och än mindre lätt att fylla igen de hål som finns. Samtidigt är det lite av kryddan i jobbet, en utmaning som ger mer än det tar. Visst önskar jag ibland att alla dessa grundförutsättningar skulle finnas på burk. Tänk att gå ner till Netto och välja bland hyllorna, lite trygghet, självkänsla, omtanke, omsorg, hyfs och vett samt kärlek. Lägga dem i korgen och ta med dem till jobbet. Sedan är det bara att fylla på. Tänk om!

”Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande,” (Lgr11, 2011)

Enligt Lgr11 har vi ett uppdrag att ta tillvara på de resurser och möjligheter som tekniken medför och att utbildningen anpassas för ett modernt, digitalt samhälle.

”Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt.” (Lgr11, 2011)

Vi är skyldiga att ge eleverna verktyg till att bli producenter som skapar material och kunskap i den digitala världen och inte bara konsumera det som erbjuds. Att låta eleverna utveckla förmågan att lära med hjälp av digitala verktyg samt att kommunicera via sociala medier och digitala samarbetsytor.

Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. (Lgr11, 2011)

För att kunna utveckla sitt källkritiska omdöme krävs att eleverna får möjlighet att aktivt använda många olika sorters källor och få tillfälle att granska och diskutera dessa källor tillsammans.

Det här är en tung och ansvarsfull uppgift och ibland famlar vi lärare själva runt i detta enorma informationsflöde vi har kring oss. Vi ska också lära oss hantera detta på ett källkritiskt och medvetet sätt. Det finns dock hjälp och stöd att få. Internetstiftelsen som är en del av .SE:s satsningar för att utveckla internetanvändandet i den svenska skolan. På deras OM-sida finns mer information om vad de står för och vad de erbjuder. Dessutom erbjuder de en hel rad mycket användbara digitala lektoner för att öka kunskapen kring bla källkritiskt tänkande, upphovsrätt mm. Läs mer på deras sida med Fria lektioner i digital kompetens.

Jag arbetar på en skola med många elever med ett annat modersmål än svenska. En del är födda här och andra är nyligen hitkomna. Alla har de dock gemensamt att de har två språk att förhålla sig till. Många talar sitt modersmål hemma, med släktingar och vänner och vissa har knappt tillgång till sitt modersmål. Modersmålsundervisning finns inte till alla språkgrupper och en del föräldrar vill själva att familjen ska tala svenska. Idag vet vi dock hur viktigt det är att eleverna får ha sitt modersmål kvar och utifrån den grunden bygga vidare med svenskan som andraspråk. Då först kan det andra språket få egna vingar och flyga.

Ibland vill jag ha lite lättsamma bilder som passar till texten och förstärker budskapet. Phillip Martin har skapat en otalig mängd sådana härliga clipartbilder som får användas enligt http://www.phillipmartin.info/clipart/terms.html Här finns mängder att välja bland och mycket som passar just skolan.

Har idag genomfört ett utvecklingssamtal där jag för första gången har börjat samtalet med att visa en videosnutt. Såklart fanns det ett särskilt skäl till att jag visade just detta klipp på just detta utvecklingssamtal. Jag hade aldrig, med ord, kunnat beskriva den utveckling som denna korta videosnutt visade. Reaktionen hos föräldern bekräftade också att idén var rätt. Efter samtalet, när jag själv satt och reflekterade, insåg jag att detta vore något till alla samtal. Visa videofilmer med eleven i sitt lärande och samtala kring detta med föräldrar och eleven. Tänk ändå vad tekniken kan få oss till förändringar som annars inte varit möjligt.

Tänk hur bra det blir när skolans ämnen kan integreras med varandra och utmynna i att eleverna får använda sitt lärande i olika situationer och på olika sätt. Ett bra exempel är när eleverna i slöjden själva får tillverka sina meter-linjaler för att sedan använda dem i ute-matten att mäta med. Här blir hela processen synlig och eleverna får en djupare förståelse. Det här är bara ett exempel på hur vi kan tänka för att skapa mera helhet och en röd tråd för eleverna i deras lärande. När jag till hösten tar över textilslöjden på min skola, hoppas jag att det ska finnas utrymme till att få in slöjden i andra ämnen och andra ämnen i slöjden. Visst finns det matte i slöjden men visst finns det plats för fler.

Det är som ett pussel. Lektioner ska läggas intill varandra, bilda en skoldag och passas ihop. Bit för bit sammanfogas ämnen, lärare och klasser på ett sätt som ska vara det bästa för elever och verksamheten. Behörigheter, grupper, resurser, ja det är många aspekter att ta hänsyn till och det är ingen lätt uppgift. Utmaning är bara förnamnet men det är otroligt spännande och lärorikt. Allt ska föras in digitalt och med förberedande inmatningar ska allt stämma till punkt och pricka annars protesterar programmet. När allt är klart kommer det att kunna skrivas ut snygga scheman som ska styra vårt kommande läsår. Som sagt, spännande och utmanande kryddat med en känsla av inflytande.