{"id":1246,"date":"2019-06-19T08:42:37","date_gmt":"2019-06-19T08:42:37","guid":{"rendered":"http:\/\/xn--frstelrarehallsberg-lwb68a.se\/?p=1246"},"modified":"2019-06-19T08:42:37","modified_gmt":"2019-06-19T08:42:37","slug":"anna-karlefjard-for-hallsbergs-larare-20-6","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/pedagogiskapostits.se\/?p=1246","title":{"rendered":"Anna KaRLEFJ\u00c4rd f\u00f6r Hallsbergs l\u00e4rare 20\/6"},"content":{"rendered":"\n

Reflektioner fr\u00e5n dagen med Anna Karlefj\u00e4rds inspel kring betyg och bed\u00f6mning
<\/p>\n\n\n\n

Citat fr\u00e5n lite olika deltagare.<\/p>\n\n\n\n

\u201dJag skulle ha g\u00e5tt vid lunch eftersom jag hade annat inbokat men sk\u00f6t upp allt f\u00f6r jag ville inte missa ett endaste ord.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dT\u00e4nk vad mycket tydligare det blev n\u00e4r n\u00e5gon med kunskap ocks\u00e5 har f\u00f6rm\u00e5gan att uttrycka det p\u00e5 \u201dmin\u201d niv\u00e5!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dN\u00e4r en l\u00e4rare talar till en annan l\u00e4rare s\u00e5 vet man att den f\u00f6rst\u00e5r vad man menar.\u201d <\/em>aprop\u00e5 att Anna \u00e4r l\u00e4rare i sin profession.<\/p>\n\n\n\n

\u201dOj, jag orkade inte riktigt hoppas att det skulle bli s\u00e5 bra som det faktiskt blev. Nu kan jag ta semester och k\u00e4nna mig n\u00f6jd.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dDet h\u00e4r var ju ett utm\u00e4rkt tillf\u00e4lle f\u00f6r v\u00e5rt fortsatta arbete med den h\u00e4r fr\u00e5gan. S\u00e5 h\u00e4rligt!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dMan blir ju varse att det finns bra saker som vi g\u00f6r men att vi ocks\u00e5 har utvecklingsomr\u00e5den. Omr\u00e5den som kanske kunde gynna v\u00e5ra bed\u00f6mningsutmaningar.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dJag tycker att detta var v\u00e4rdefullt \u00e4ven om jag inte omfattas av betygsbed\u00f6mningen. Det \u00e4r bra f\u00f6r mig, tror jag, att vara lite mer \u201dp\u00e5 banan\u201d i vad eleverna st\u00e5r inf\u00f6r.\u201d (aprop\u00e5 personens roll som resurspedagog)<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dF\u00f6r en g\u00e5ngs skull \u00e4r jag mycket n\u00f6jd!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dJag \u00e4r ben\u00e4gen att s\u00e4ga att det h\u00e4r \u00e4r bland det b\u00e4sta jag h\u00f6rt. Och jag b\u00f6rjade arbete 2002!\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
\u201dVad \u00e4r kvalite i kunnandet?\u201d<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Anna Karlefj\u00e4rd<\/a> \u00e4r universitetsadjunkt i pedagogiskt arbete och forskar inom rektorsutbildningen. Hon har \u00e4ven varit med och tagit fram mooc-kurserna Bed\u00f6mning och betyg \u00e5k 4-6 samt Bed\u00f6mning och betyg f\u00f6r \u00e5k 7-9, gymnasiet och gymnasiala vuxenutbildningen. Dessa n\u00e4tbaserade kurser \u00e4r framtagna p\u00e5 uppdrag av Skolverket och \u00e4r nu uppe i \u00f6ver 26 000 deltagare.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201dMitt forskningsintresse handlar om hur l\u00e4rare och rektorer utvecklar sin f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r nya styrdokument, i samtal och aktioner kopplat till bed\u00f6mning. Tidigare studier visar hur de styrdokument som inf\u00f6rdes 2011 p\u00e5verkar l\u00e4rares undervisning samt synen p\u00e5 deras professionella uppdrag. Det f\u00f6refaller ocks\u00e5 finnas en os\u00e4kerhet kring hur stort friutrymme l\u00e4rare och rektorer uppfattar att det finns n\u00e4r det g\u00e4ller relationen mellan styrdokument och undervisning. D\u00e4r uppfattningen om ett litet friutrymme riskerar att begr\u00e4nsa undervisningen och instrumentalisera arbetet med bed\u00f6mning. Tidigare forskning visar ocks\u00e5 vikten av att l\u00e4rare och rektorer f\u00e5r m\u00f6jlighet att utveckla verksamheten genom kollegialt l\u00e4rande. Med utg\u00e5ngspunkt i detta blir det intressant att unders\u00f6ka vad som sker b\u00e5de med f\u00f6rst\u00e5elsen kring styrdokument som med utvecklingen av verksamhetens bed\u00f6mningspraktik, n\u00e4r rektorer och l\u00e4rare ges m\u00f6jlighet arbeta tillsammans med en forskare, under en l\u00e4ngre tid.<\/p>\n\n\n\n

Utifr\u00e5n detta har jag valt aktionsforskning som forskningsansats. Inom aktionsforskning \u00e4r det kollegiala l\u00e4randet i fokus, d\u00e4r jag som forskare l\u00e4r tillsammans med deltagande rektorer och l\u00e4rare. P\u00e5 detta vis blir ocks\u00e5 empowerment en viktig utg\u00e5ngspunkt f\u00f6r det gemensamma arbetet. Tillsammans bidrar vi som deltar i forskningsprojektet till utbildningsvetenskapens kunskapsproduktion. Empirin till denna studie har skapats genom tv\u00e5 forskningscirklar d\u00e4r l\u00e4rare och rektorer tillsammans med mig som forskare, under tre terminer, har haft bed\u00f6mning som gemensamt objekt. I p\u00e5g\u00e5ende analysarbete fokuseras framf\u00f6r allt p\u00e5 hur l\u00e4roplanen f\u00f6rst\u00e5s och gestaltas i de samtal och aktioner som skett inom ramen f\u00f6r forskningscirklarna.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\/Anna Karlefj\u00e4rd<\/strong><\/p>\n

Dela det h\u00e4r:<\/h3>